Henri Wallon afetividade e aprendizagem

      Para Wallon as emoções tem o papel predominante no desenvolvimento da pessoa e é por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades, pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino.

      A emoção é altamente orgânica, altera a respiração, os batimentos cardíacos e até o tônus muscular tem momentos de tensão e distensão que ajudam o ser humano a sr conhecer.

      A proposta de Wallon põe o desenvolvimento intelectual dentro de uma cultura mais humanizada. Os elementos como: afetividade, movimentos e espaço físico se encontram num mesmo plano.

Consciência Fonológica

      Realizando a atividade sobre oralidade e consciência fonológica, compreendi o quanto é importante falar bem e reconhecer sílabas, fonemas, rimas, para todo o processo de alfabetização e escrita.
      Jogos e atividades simples conseguem ter ótimos resultados neste processo. Esta foram algumas das ideias que relatei:

Jogo memória das sílabas

Pares de cartões com desenho e com o número de sílabas correspondente a cada desenho.

Cada jogador deve procurar o par para a primeira peça levantada. Encontrando o par, o jogador pega para si as duas peças e repete a jogada até não mais completar o par, passando a vez ao próximo jogador.

Livro das rimas

Construção do livro das rimas, em grupo as crianças dedicam cada página a um determinado som final, exemplo “ão”; as crianças desenham ou colam imagens que terminam como som selecionado, exemplo pão, sabão, cão.

Bingo da letra inicial ou sílaba inicial

Cartelas com desenhos variados uma para cada jogador, saquinho com palavras de tenham a sílabas ou letra inicial dos desenhos das cartelas.

Sorteia a palavra e fala em voz alta, os jogadores procuram em suas cartelas o desenho que corresponde aquela letra inicial ou sílaba, até completar toda a cartela.

Aquisição da Linguagem

Comportamental/Behaviorismo ( Skinner, 1957) - Interessa-se pelos aspectos observáveis do comportamento; procura por estímulos que predizem o aparecimento de respostas; enfoque na performance e não na competência.

Inatismo ( Chomsky, 1965, 1981) - A linguagem é um sistema simbólico de regras; distingue entre competência/performance e considera o desenvolvimento da linguagem como parte do desenvolvimento cognitivo não linguístico.

Construtivismo ( Piaget, 1979) - A linguagem tem uma gramática independente do uso; as línguas possuem regras regulares; a linguagem é uma característica da espécie humana com forte base genética.

Interacionismo ( Vygotsky, 1962) - Enfantiza o papel do ambiente na produção da estrutura da linguagem, considera que a linguagem dirigida à criança facilita o desenvolvimento e é determinante para que ocorra a aquisição