Políticas educacionais

   
     Gestão democrática, os materiais didáticos-pedagógicos e a formação dos professores são fatores determinantes para a qualidade social da educação.
     Projetos, leis e decretos são criados a fim de garantir uma educação de qualidade para todos, sem discriminações. Muitas ações são tomadas e projetos são criados, mas muitos deles só sobrevivem de acordo com o governo em vigor, não de acordo com as necessidades da comunidade escolar em geral.

Sobre a aula...

A aula de Organização de Ensino Fundamental e Organização e Gestão da Educação foi incrível, primeiro a dinâmica do informante, ouvinte e observador, fez com que pudêssemos falar sobre algum conceito trabalhado nas interdisciplinas, explicando para o colega que ouvia e depois fazia perguntas e observador cuidava de toda a dinâmica e depois tecia seus comentários. Foi muito interessante e também complicado só poder falar ou só ouvir, mas muito importante para realmente trabalhar o que entendemos dos assuntos comentados.

E depois montamos um mapa sobre o que cada grupo tinha comentado e apresentamos para os demais colegas. Duas considerações importantes, primeiro como as duas interdisciplinas são interligadas, as vezes era difícil dizer qual assunto era de qual. Segundo ao ver a apresentação dos demais colegas as percepções de cada um sobre os assuntos. O quanto temos opiniões parecidas, ou como alguém explicando um ponto de vista você compreende mais.

Fatores intra e extra escolares

            Os fatores intraescolares a qualidade da educação inclui as condições de oferta de ensino, a gestão e organização do trabalho escolar, a formação dos professores, o acesso à educação, a permanência e o desempenho escolar.

            A valorização do profissional da educação é passo de extrema importância para uma educação de qualidade, muito de nossos professores hoje se encontram desmotivados, com falta de recursos para suas aulas e esse fator influi em todo o andamento da escola.

            Já os fatores extraescolares que mais se destaca é a situação socioeconômica de aluno, família e comunidade escolar. A comunidade em que minha escola se encontra é bem carente e isso reflete muito nas crianças dentro da escola, mas cabe do professor fazer com que essa barreira se rompa aos pouco propiciando um ambiente acolhedor, motivador para os alunos.

Conselho Escolar

     Dentre os variados temas que estudamos em Organização do Ensino Fundamental e Organização e Gestão da Educação um que chamou muito a minha atenção foi o conselho escolar. Pra falar a verdade achei era apenas o conselho de educação do município, mas não, existe o conselho em cada escola.
    O que é esse conselho escolar, é um colegiado formado por representantes dos pais, professores, alunos e funcionários da escola e que tem como membro nato o gestor da mesma, são escolhidos através de eleição. O conselho escolar mobiliza, opina, decide e acompanha a vida pedagógica, administrativa e financeira da escola. Buscando assim uma nova forma de administração da escola, onde as decisões são coletivas, e as responsabilidades compartilhadas.
    Nenhuma escola do município tem e, acredito que não a nenhum movimento para que isso aconteça. Acredito que se ao menos o conselho municipal tentasse de alguma forma intervir ajudaria muito na questão. A primeira  atitude a se tomar acredito que seja fazer com que esse conhecimento chegue aos funcionários das escolas, a grande maioria também não sabe o que é.
    Por fim acredito que nossas escolas só viriam a ganhar se movimentos como esse existem em nossa realidade. Reclamamos tanto da falta de participação de comunidade escolar, falta de motivação de alunos, professores e funcionário e não proporcionamos esse ambiente de tomada de decisões conjuntas.

Gestão Democrática

O termo "gestão democrática da escola pública" foi legalizada pela Constituição Federal de 1988 (inciso VI do artigo 206) e referendada pela LDB 9.394/96 (inciso VIII do artigo 3).

A gestão democrática preza pelo trabalho coletivo, envolvimento de todos nas tomadas de decisões, a  fim de conquistar uma escola de qualidade.

Lendo os textos da interdisciplina, percebo muito pouco disse em minha realidade escolar. Ainda temos diretor por indicação, apesar do bom trabalho realizado), essa é uma das primeiras questões levantadas nesse tipo de gestão. Como defender e buscar a participação da comunidade se não foi ela que escolheu. Dentre outras coisas, como não temos conselho escolar na escola apenas no município, o qual também não vejo participação.

Algumas ações feitas na escola são muito bem aceitas pela comunidade escolar e com bastante participação, então penso que se fosse proporcionado um ambiente favorável a esse modelo teríamos bastante êxito. Não é tarefa fácil, mas seria um começo.

Em qual concepção de gestão escolar encontra-se minha escola?

Pergunta realizada na aula de Organização e Gestão da Educação, dentre as quatro opções ( técnico-científica, autogestionária, interpretativa, democrática-participativa), é muito difícil encaixar a minha escola em apenas uma dessas.
Vejo muito da técnico-científica, modelo nos moldes mais tradicionais de administração, mas também vejo, apesar de pequenas, ações dos outros tipos que têm em comum o fazer coletivo, buscar a participação de todos na gestão.