Contos de Fadas

Adoro trabalhar com os Contos de Fadas, são clássicos, porque mesmo que a criança nunca tenha escutado a história inteira ela conhece os personagens. Uso várias formas, leio o livro, conto apenas oralmente interpretando, gosto de usar fantoches. Sempre produzo alguma coisa para surpreendê-los já fiz maçã do amor e que apareceu misteriosamente na porta da sala, a casa de doces que só aparece depois de um passe de mágica, cupcakes para a vovó. 

Meus alunos têm entre 4 e 6 anos, mas qualquer criança precisa dessa magia, desse encantamento, de que livros são mágicos.

   

Literatura Surda

Segundo Karnopp (2006, p. 100), “a literatura do reconhecimento é de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas”. Dessa forma, a Literatura Surda é um meio muito utilizado pela comunidade surda para difundir e defender sua cultura na sociedade.

 

Fonte: http://nomundodalibras.blogspot.com.br/p/literatura-surda.html

A aula de LIBRAS sobre a cultura surda e a literatura surda foi muito interessante. Não conhecia nada sobre essa forma de literatura, achei importante o fato de que através de histórias, que podem ser adaptações ou não, criar identificação e representação para a pessoa surda.

Representação que é importante para qualquer pessoa, sentir que você faz parte.

Naquela aula em grupos criamos nossa própria adaptação. Essa foi a nossa:

Depois pesquisando na internet vi que existe o livro da cigarra surda e as formigas

Fábulas

Dentre as tantas aprendizagens que tive ao ler o texto sobre fábulas, essas foram algumas que mais se destacaram:

·                    Os conceitos de fábula mudam ao longo do tempo;

·         Fábulas são curtas e de fácil memorização, o que contribui para exercícios de reescrita;

·         Em crianças menores, desenhar depois de ler ou ouvir uma história parece favorecer sua reescrita, ao invés de tentar escrever com palavras;

·         É preciso fornecer modelos. Antes de ser capaz de inventar uma fábula, a criança precisará ter lido, ouvido e assistido muitas fábulas;

·         A reescrita é outro procedimento fundamental;

·         Nem toda fábula tem uma moral explícita;

·         Diferentes leitores tiram diferentes lições da mesma fábula;

Nunca imaginei que a primeira aula da interdisciplina de música falaria sobre os cuidados com a voz, foi uma surpresa muito positiva. Saber como cuidar da voz, preservá-la faz toda a diferença não só para trabalhar com música. E tenho passado isso para meus alunos, crianças gritam bastante e aos poucos vou falando pra eles irem diminuindo o volume senão ninguém se entende na sala e no outro dia ninguém tem voz.

Acredito que a música cada vez mais deve ser explorada em sala de aula traz enormes benefícios para as crianças, desenvolve a criatividade, a memória, a concentração, socialização, e ela também contribui para criar um ambiente escolar mais alegre e favorável à aprendizagem.

Sempre gostei de música e tenho trabalhado bastante com meus alunos diferentes ritmos e gêneros, não só canções infantis. Eles adoram e pedem até na hora que estão brincando ou pintando pedem para colocar a música.

Em um planejamento de outra interdisciplina consegui encaixar a música também, mostrando a interpretação de Gal Costa para o poemas As Borboletas de Vinícius de Moraes para eles foi uma surpresa uma voz mais grave em uma música suave, diferentes do que eles estão acostumados.

Acredito aos poucos a música irá ter um papel de maior destaque na escola a partir do conhecimento do que ela acrescenta no vida das crianças.

Espero ainda conseguir explorar a criação de instrumentos com meus alunos, trabalhando a música como protagonista das aulas.

" A música é uma língua e pode ser aprendida como as crianças aprendem qualquer língua: ouvindo e imitando."   Shinichi Suzuki

Poesia em sala

Poder trabalhar com poemas em sala foi muito interessante, é um recurso que uso pouco, mas a turma gostou tanto que venho usando mais.
Escolhi o poema As Borboletas de Vinicius de Moraes, eles adoraram, tentaram recontar o poema, pensaram em novas cores e o que elas podiam ser. Foi uma aula muito divertida, os alunos pintaram as mãos dos coleguinhas assim criaram ainda mais laços de carinho e amizade.
Também mostrei o vídeo da Metamorfose da Borboleta do Cocoricó, a música é muito legal, e gruda na cabeça. Tanto que na hora que estávamos fazendo o ciclo da vida da borboleta eles ficavam cantando a musiquinha.

Vídeo

Trabalhar em grupo

É muito importante o trabalho em grupo, aprendemos a ouvir, entender o posicionamento do outro, a construir o conhecimento em conjunto.

Sempre acreditei que trabalhos em grupos funcionavam apenas com crianças maiores, talvez por achar que os pequenos demandam mais atenção achava que em grupos eles não resolveriam as situações.

Resolvi testar com a pré-escola a construção da decoração da sala para a festa junina, em trio eles foram fazendo as correntes. Parece super simples, mas para eles era um desafio no começo definir as funções de cada um ( quem passa o papel, quem passa a cola e quem fecha), e esperar e ajudar os colegas que tinham dificuldade.

Em nenhum momento interferi no processo deles, fiquei só observando. Nervosa no começo por medo deles não se entenderem e, porque iria demorar, a cada argola a função de cada um mudava.

Percebi no final que tempo também faz parte do aprendizagem e crianças pequenas podem, devem e conseguem trabalhar em grupo, o que é importante para o seu desenvolvimento, não apenas na escola.

O jogo e o lúdico no contexto escolar

Este ano na minha sala, resolvemos criar um espaço para jogos, livros, fantoches, etc. para as crianças poderem brincar. Além dos jogos que proponho em momentos específicos, eles também tem momentos livres para escolher o que querem fazer.
Depois ao decorrer dos estudos na interdisciplina de ludicidade foi muito bom poder ver que proporcionar espaços para o lúdico na sala é muito importante para as crianças, além do planejamento do professor, a criança ter um espaço onde ela pode escolher o que irá jogar, com quem, cria uma autonomia incrível. Vejo na minha turma que aos poucos eles entendem como funciona as regras de cada jogo, a organização, e eles também se tornaram mais participativos quando criamos algum jogo em conjunto, pois eles sabem que depois o jogo também vai estar lá disposto para quando quiserem brincar de novo.
A cada dois, três meses tento trocar os jogos e criar outros, pois aos poucos eles vão perdendo o interesse, assim como os livros estão sempre sendo renovados.

Análise de postagem

Analisar minhas postagens e encontrar o que estava longe dos critérios, foi mais fácil, porque sei da minha dificuldade em transcrever meus pensamentos e ideias e depois revendo elas pude perceber o que mudaria.
Em contra partida analisar as postagens de um colega foi no mínimo estranho, tentar compreender o que ele está tentando passar é difícil. A parte de organização da postagem é fácil de analisar, já sugerir uma reescrita é a tarefa complexa.
Vale a pena sempre rever suas postagens para sempre continuar evoluindo.