Espaço e forma

O espaço e forma são muito mais trabalhados na atividades físicas, como na amarelinha, quando fazemos atividades com lateralidade utilizando danças e músicas, mas também na organização da sala cada objeto em um lugar. E as formas geométricas são muitas vezes apenas apresentadas, quando tem que pintar de determinada cor ou encaixar naqueles blocos de acordo com a forma, mas pode ir além disso, usando obras de arte, e dobraduras.
Interessante que o principal ponto de referencia da criança tem no começo é o seu próprio corpo, que a lateralidade é somente construída a partir do momento que outros pontos de referencias são adotados. Porque quando você fica na frente da criança e levanta a mão direita, ela levanta a esquerda.

Classificação e seriação

Observando meus alunos brincarem com Lego, percebi uma dupla brincando e na quantidade de peças que tinham primeiro separaram por cores, e depois formaram torres de cada cor, formando com pecinhas da maior para a menor. Depois eles ainda comparam que a azul é maior que a vermelha, e assim ficaram por um bom tempo.
Segundo Toledo (1997) a classificação é iniciada na educação infantil e retomada nas séries iniciais em níveis diferentes de abordagem. No meu caso eles brincando livre criaram essas possibilidades que com o tempo podem ser trabalhados em uma abordagem pedagógica.
E Toledo (1997) também mostra que enquanto a classificação remete as semelhanças entre os elementos, a seriação trabalha com as diferenças entre eles. Primeiro eles separam as cores iguais e depois procuravam as diferenças de tamanhos para formar as torres.7
E a classificação não está apenas na matemática, está também nas ciências, trabalhando na formação de hipótese.

Campo aditivo

Trabalho esses conceitos utilizando jogos, brincadeiras, histórias, trabalhando na educação infantil me tornei mais criativa na criação de maneiras diferentes de alcançar objetivos com meus alunos, tudo com eles tem que ser concreto, visual, eles não escrevem ou fazem anotações, então o que foi assimilado num dia pode ser esquecido no outro, ou não. Por isso algumas metodologias utilizadas são repetidas como a contagem dos alunos durante a chamada é feita diariamente, ou o jogo da galinha. Acho mais fácil explicar mesmo que superficialmente para eles a adição do que a subtração.
Não acho que a criança irá sair da pré escola entendendo tudo, não é esse o objetivo, mas eles assimilam muitos os conceitos dessa maneira o que ajudará muito o futuro dela na escola.

Materiais concreto na matemática

A matemática não precisa ser um bicho de sete cabeças, ela pode ser tão divertida como outro conteúdo tido como mais fácil.

A interdisciplina de matemática no começo parecia que ia ser uma dificuldade, mas apresentou materiais diversos, formas diferentes de apresentar e entender esse conteúdo que muitas pessoas tem tanto medo.
Uma das coisas que mais teve foi apresentação de materiais diferentes, propostas de adaptações, muitas trocas em fóruns. Foi a partir disso que vimos o quanto é importante essa alfabetização matemática, que pode e deve ser leve, divertida, interessante, longe da "decoreba" de sempre.
O uso de materiais concretos na matemática é um recurso auxiliar para o ensino e aprendizagem que permite a aproximação com o objeto que se quer conhecer. Estimula o raciocínio,e a criatividade, longe da apenas transmissão de conhecimentos, dos exercícios prontos e acabados e da repetição.
Segundo Piaget, a aprendizagem da matemática envolve conhecimento físico e o lógico-matemático.