Gestão Democrática

O termo "gestão democrática da escola pública" foi legalizada pela Constituição Federal de 1988 (inciso VI do artigo 206) e referendada pela LDB 9.394/96 (inciso VIII do artigo 3).

A gestão democrática preza pelo trabalho coletivo, envolvimento de todos nas tomadas de decisões, a  fim de conquistar uma escola de qualidade.

Lendo os textos da interdisciplina, percebo muito pouco disse em minha realidade escolar. Ainda temos diretor por indicação, apesar do bom trabalho realizado), essa é uma das primeiras questões levantadas nesse tipo de gestão. Como defender e buscar a participação da comunidade se não foi ela que escolheu. Dentre outras coisas, como não temos conselho escolar na escola apenas no município, o qual também não vejo participação.

Algumas ações feitas na escola são muito bem aceitas pela comunidade escolar e com bastante participação, então penso que se fosse proporcionado um ambiente favorável a esse modelo teríamos bastante êxito. Não é tarefa fácil, mas seria um começo.

Em qual concepção de gestão escolar encontra-se minha escola?

Pergunta realizada na aula de Organização e Gestão da Educação, dentre as quatro opções ( técnico-científica, autogestionária, interpretativa, democrática-participativa), é muito difícil encaixar a minha escola em apenas uma dessas.
Vejo muito da técnico-científica, modelo nos moldes mais tradicionais de administração, mas também vejo, apesar de pequenas, ações dos outros tipos que têm em comum o fazer coletivo, buscar a participação de todos na gestão.

Professor Reflexivo

             Ser professor reflexivo é ser capaz de analisar e tentar compreender nossas ações e práticas em sala de aula, no cotidiano. Buscando sempre aprimorar nossa prática pedagógica.

O PEAD contribui muito neste processo, a todo o momento estamos refletindo e analisando nossas práticas, seja ao realizar alguma atividade ou em discussões em fóruns e no presencial.

Umas das ações que auxiliam esse meu processo de reflexão é o momento de fazer o parecer dos meus alunos. Ao longo do trimestre faço anotações sobre cada um em diversos momentos, durante as atividades e demais situações, e quando começo a fazer o parecer, sento e analiso o desenvolvimento de cada um. Nessas horas consigo pensar melhor na minha própria prática o quanto ela está afetando cada aluno, o que posso melhorar, o que deu certo.

 É uma forma de pensar também como essas observações irão encaixar nos meus planejamentos.

Workshop de Avaliação IV

            Por ter passado algum tempo do final do semestre, estava mais nervosa ao apresentar esse workshop do que o primeiro.

Mas foi o que mais gostei, apesar de não ter ficado muito feliz com a escrita da síntese reflexiva, consegui na apresentação oral expressar tudo o que queria e notei aprendizagens montando a apresentação depois de já ter escrito a síntese.

O aprendizado é contínuo, a todo momento lembramos e notamos algo novo ou nos certificamos daquilo que já fazemos.

Recuperação

Fiquei de recuperação, que susto! Foi um semestre que não administrei meu tempo para os estudos e as atividades foram acumulando e junto com a correria de final de ano letivo não consegui dar conta.

No final não foi uma forca como a imagem mostra, apenas tínhamos que realizar as atividades que ficaram abertas (eram muitas por sinal), mas foi um período que me senti muito mal, como aluna sabia que podia mais.

Mais esforço e estudos neste novo semestre e espero que recuperação nunca mais.

Como as ciências da natureza podem auxiliar na construção de ideias cada vez mais complexas de mundo?

Que o estudo da ciências naturais através de suas investigações, experimentações e observações, a criança procura respostas, cria hipóteses, desenvolve ideias e isso contribui não só para a ciências mas para outras matérias e questionamentos em geral.
 Então para que as ciências da natureza possam auxiliar na construção de ideias cada vez mais complexas de mundo, temos que desacomodar e provocar nossos alunos, aproximar o conteúdo à sua vida, seu cotidiano, fazendo com que ele dê significado ao que está aprendendo.

Construção da identidade

A proposta de atividade da interdisciplina em falar do lugar onde moramos, um local que visitamos foi muito interessante, estudar mais da minha cidade ver fotos que não conhecia. Mas gostei muito de fazer o vídeo, e escolhi falar sobre ser gaúcho, qualquer gaúcho tem orgulho de ser, muitos até bairristas demais, mas a personalidade encaixa, parece que identifica na cara, mas também nos hábitos, nossas tradições muitas admiradas, outras tidas como estranhas.